培养实用型人才,促进教育事业积极发展

来源:我的科技生活2020.6.1


全国学校联盟网北京6月1日讯 在疫情肆虐全球的特殊时期,我们迎来了神圣的、快乐的、阳光的六一国际儿童节。作为工委负责人,我仅代表全国学校体育联盟机器人工委(简称工委)向全世界广大少年儿童致以节日的问候!并祝你们身体健康、学习进步!机器人教育为什么被教育部定义为利国利民利子孙的伟大工程,今日与广大青少年儿童共勉。

早年,联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义:一种可编程和多功能的操作机;或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。为什么在培养实用型人才的教育方面开篇谈机器人呢?因为机器人已是人类生产生活的重要组成部分之一,在不久的将来必将成为人类生产生活的伙伴,这一切中的一切与教育和教育教学活动是分不开的。用通俗易懂的话来谈机器人,无论是医疗机器人、工业机器人、服务机器人、军事机器人、救援机器人、消防机器人、空中机器人、水中机器人、娱乐机器人等都是当今的蓝领,通过计算机和鼠标的人工智能方式操作各类机器人,协助辅助人类的生产生活需要。机器人的设计研发、生产制造、应用都离不开专业人才,培养实用型人才是我国教育健康发展的根本出路,更是保障就业的重要手段。

在世界范围内,机器人技术作为战略高技术,无论推动国防军事、智能制造装备、资源开发,还是发展未来机器人产业,美国、日本、欧洲等十分重视。机器人是当今前沿高技术研究最活跃的领域之一。它不仅着眼于感知、决策与执行高技术完成有益于人类的工作,有望培育新的战略性新兴产业,从而对我国教育事业提出了更高的要求,培养什么样的人才能够适应新的战略性新兴产业的健康发展,是摆在我国教育领域的重要课题,也是我国教育事业的长期工作任务。工委在教育部的正确领导下,为培养机器人领域实用型人才做出了卓有成效的基础工作,按照教育部有关部门和《联盟章程》的有关规定,开展了项目推广、教学改革、科学研究、赛事管理、交流培训、体教基金、论坛展览等七项工作,深受教育部、全国学校联盟成员、社会各界的高度赞誉和肯定。工委充分认识到机器人教育必须做到理论联系实际、实践创造理论的素质教学活动,改变以往的应试教学方式,通过先进的机器人技术,真实地应用到每个学生,学生们会应用、会使用、会实践,在三会中提出问题,在思考中学习知识,在问题中找到答案,在兴趣中掌握技能,技术就在身边,知识就在眼前,理论知识重要,体验更加重要,让广大青少年学生充分领会感受到学习知识和技能的重要性,在认知中感悟到生存生活的本领,彰显技术是第一生产力。

通过机器人教育的素质教学方式在全国学校联盟成员中的健康开展、有机开展,广大青少年学生充分认识到机器人不单是一种技术,而且还是跨学科领域的多知识、多技术的集合。机器人无所不能,几乎人类所认知的领域都有机器人的参与,说机器人是人类的伙伴一点也不过分。为进一步加大机器人教育和素质教育方式的工作力度,工委计划与有关行业机构共同规划开发建设的机器人与人工智能教育行业数据库,预计将于2020年内投入使用,此举在人才培养、教育教学、资格认证、职业俱乐部建设、专业就业、论坛展览、中国国际青少年机器人交流活动等方面做到人才培养、教育教学等工作有方向;专业就业、资格认证、终身职业有目标;参与参加中国国际青少年机器人交流活动有价值,真正实现行业分析权威性,专业就业、奋斗目标数据化。相信广大青少年学生在应用机器人与人工智能数据库的过程中,明辨未来科技的发展趋势,把握自己的人生出路。

机器人产业具有很强的技术辐射性与带动性,对促进智能制造装备发展、提高应急处理突发事件能力、发展医疗康复设备、增强军事国防实力等都具有十分重要的现实意义。在世界范围内,世界各国纷纷将突破机器人技术、发展机器人产业摆在本国科技发展的重要战略地位。随着信息网络、 传感器、智能控制、仿生材料等高新技术的发展,以及机电工程与生物医学工程等的交叉融合,使得机器人技术发展呈现三大态势:一是机器人由简单机电一体化装备,向以生机电一体化和智能化等方面发展;二是以机器人单一作业,向机器人群体交流、远程学习和网络等方面发展;三是机器人由研制单一复杂系统,向将其核心技术、核心模块嵌入于先进制造等相关装备方面发展。

通过7年多来的教育实践,校工委从中发现了以机器人为载体的教育教学活动必须开展理论联系实际、实践创造理论的素质教育,从小学生抓起,从基础做起,激发广大青少年学生的兴趣爱好,才能有效培养实用型人才,保证我国在机器人技术集机械、信息、材料、生物医学等多学科交叉的战略性高技术知识的学习和掌握,对于相关学科教育教学的积极发展起着重要的支撑和引领作用,从而抢占前沿科技的制高点。全面践行教育部倡导的机器人教育是利国利民利子孙的伟大工程!

校工委执行主席兼秘书长——何晨光教授

2020年6月1日